Ova je monografija nastala u okviru znanstveno-stručnog projekta Sveučilišta u Zadru pod nazivom „Razvoj emocionalne pismenosti učenika osnovnoškolske dobi“ koji se provodio dvije akademske godine 2020./2021. i 2021./2022. Plod je suradnje, prije svega, dvije psihologinje – prve nastavnice psihologije Odjela za nastavničke studije u Gospiću Sveučilišta u Zadru i druge stručne suradnice u Osnovnoj školi „Petar Berislavić“ u Trogiru te drugih dionika uključenih u projekt. S obzirom na neodvojivost odgoja i obrazovanja kao primarnog cilja odgojno-obrazovnih ustanova, a koji se upravo očituje kroz razvijanje socijalno-emocionalnih kompetencija, autorice su, svaka sa svog aspekta znanstvene, fundamentalne i primijenjene psihologije, pokrenule ovaj projekt iz kojeg je proizašla ova knjiga. Autorice su svjesne činjenice da uspješne odgojno-obrazovne ustanove uz bazična, tzv. generička znanja, trebaju razvijati socijalno-emocionalne kompetencije kod učenika/studenata koje su važne za uspješno školovanje, dobre odnose s drugima, kvalitetnu komunikaciju, dobrobit, bolje mentalno zdravlje, veću otpornost na stres i sl. Stoga se svaka suvremena odgojno-obrazovna ustanova mora pobrinuti za razvoj emocionalne pismenosti svih svojih dionika, osobito djece i adolescenata, kako kroz kvalitetne kurikulume tako i kroz kulturu ustanove.
Knjiga se sastoji od tri dijela: prvi dio je teorijski, drugi je istraživački, a treći je dio stručni. U prvom dijelu knjige definirana je emocionalna pismenost, kao i konstrukti emocionalne kompetencije i emocionalne inteligencije. Opisani su načini mjerenja emocionalne inteligencije i mjerni instrumenti. Objašnjene su afektivne dimenzije odgojno-obrazovnog procesa, potom razvojne karakteristike socijalno-emocionalnih kompetencija te opisane ključne socijalno-emocionalne kompetencije. Nakon toga objašnjen je pojam odgoja i obrazovanja za emocionalnu pismenost, opisan način unaprjeđenja mentalnog zdravlja te razvoja dobrobiti u društvenoj zajednici. Na kraju ovog dijela opisani su programi razvoja emocionalne pismenosti. U drugom dijelu knjige prikazano je znanstveno istraživanje osobnih i roditeljskih prediktora emocionalne pismenosti i školskog uspjeha učenika osnovnoškolske dobi. Treći dio knjige odnosi se na „Program razvoja emocionalne pismenosti učenika osnovnoškolske dobi“ koji je za cilj imao poboljšanje emocionalne pismenosti učenika, nastavnika, djelatnika u školi, roditelja te dionika u zajednici, s namjerom da se isti ili sličan program primijeni i u drugim odgojno-obrazovnim ustanovama. U Prilogu trećeg dijela knjige daju se korisni materijali koji su korišteni u realizaciji različitih aktivnosti u okviru ovog programa. Na kraju svakog poglavlja knjige nalazi se popis literature na osnovi koje je napisano pojedino poglavlje te koji može poslužiti kao poticaj čitateljima na daljnje istraživanje i čitanje pojedinih tema. Knjiga je namijenjena učiteljima, nastavnicima i ravnateljima škola, odgojiteljima u dječjim vrtićima i učeničkim domovima, svim radnicima u odgojno-obrazovnim ustanovama, studentima odgojno-obrazovnih i pomagačkih struka, tj. svima onima koji žele biti korak bliže kvalitetnom suvremenom odgoju i obrazovanju. Autorice se nadaju da će ovom knjigom pomoći u zaštiti mentalnog zdravlja djece i mladih, što je vrlo važno u današnje vrijeme modernog i brzog načina života.